Տառային արտահայտություններ

Մենք շատ անգամ ենք համոզվել, թե որքան հարմար է գրառումները կարճ ներկայացնել հատուկ նշանների միջոցով: Դրա լավագույն օրինակն է թվերի դիրքային գրառումը 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 թվանշանների միջոցով:Գիտենք թվաբանական գործողությունների նշանները՝ +−:×Հիշենք նաև համեմատման նշանները =≠<> և փակագծերը՝ ():Թվեր, գործողությունների նշաններ և փակագծեր պարունակող արտահայտությունները կոչվում են թվային արտահայտություններ:ՕրինակՄատիտն արժե 40 դրամ, իսկ գրիչը՝ 100 դրամ:«Մեկ գրիչը 20 դրամով թանկ է երկու մատիտներից» նախադասությունը կարճ կգրվի այսպես՝ 100=2⋅40+20Խնդիրներ ձևակերպելիս թվերի փոխարեն սովորաբար կիրառում են լատիներեն տառեր՝ a,b,c,dԵթե վերևի օրինակում մեզ հայտնի չեն մատիտների և գրիչների գները, ապա կարող ենք դրանք գրել տառերի միջոցով:ՕրինակԴիցուք մեկ մատիտն արժե x դրամ, իսկ գրիչը՝ y դրամ:Երկու մատիտը և չորս գրիչները միասին կարժենան 2⋅x+4⋅y դրամ:Եթե արտահայտությունը, բացի թվերից և գործողությունների նշաններից պարունակում է նաև տառեր, ապա այն անվանում են տառային արտահայտություն:

Մեր ստացած 2⋅x+4⋅y արտահայտությունը տառային արտահայտություն է:
Առաջադրանքներ
1. Տառային արտահայտության տեսքով գրի՛ առեք գործողությունների
հետևյալ հաջորդականությունը.
ա) a թիվը բազմապատկել 4-ով և արտադրյալին գումարել 6=(a.4)+6
բ) y թվից հանել 11 և տարբերությանը գումարել z թիվը=(y-11)+z
գ) 10-ը բաժանել a թվին և քանորդին գումարել 15-ի և b թվի արտադրյալը=(10:a)+(15xb)
դ) m թվին գումարել 5 և գումարը բազմապատկել n թվով=(m+5).n

2. Դիցուք, տրված է a թիվy: Կազմեք տառային արտահայտություն և գրի՛ առեք.
ա) այդ թվի կրկնապատիկը=a.2
բ) այդ թվի կեսը=a:2
գ) այդ թվի երկու երրորդը=a:3.2
դ) այդ թվից հինգով մեծ թիվը=a+5
ե) այդ թվից 10-ով փոքր թիվը=a-10
3. Կատարե՛ք հաշվումները, եթե a = 3.
ա) 3 ⋅ a + 386, գ) (17 – a) ⋅ 3, ե) (78 ։ a + 99 ։ a) ⋅ 5,
բ) 27 ։ a + 96 ։ a, դ) (6 ⋅ a + 3) ⋅ a, զ) a ⋅ 2 + a ⋅ 3 + a ⋅ 4։

3. Կատարե՛ք հաշվումները, եթե a = 3.
ա) 3 ⋅ 3 + 386=395 գ) (17 – 3) ⋅ 3=42 ե) (78 ։ 3 + 99 ։ 3) ⋅ 5=295
բ) 27 ։ 3 + 96 ։ 3=41 դ) (6 ⋅ 3 + 3) ⋅ 3=63 զ) 3 ⋅ 2 + 3 ⋅ 3 + 3 ⋅ 4=34

4. Գտե՛ք տառային արտահայտության արժեքը, եթե a = 7, b = 5.
ա) 3 ⋅ 7 + 5 ⋅ 5=46 գ) (7 – 5) ⋅ 4 + a ⋅ b=44 ե) (7 – 7) ⋅ 8 + (5 – 5) ⋅ 4=0
բ) 10 ⋅ (7 + 5) ։ 3=40 դ) 95 ։ 5 + 49 ։ 7=26 զ) (7 – 7) ⋅ (5 – 5)=0
5. Գրե՛ք մեկի հատկությունները՝ օգտագործելով տառային նշանակում­ներ։

1+a
1-b
1.d
1:c

Լրացուցիչ առաջադրանքներ

6. Տրված պատկերի S մակերեսը հաշվելու համար կազմեք տառային
արտահայտություն.

math.1


a:a.a
b:a.b
c:a.b+d.c
d:a.b+d.c
e:a.b+d.c
f:a.b+d.c

Մայրենի`24.11.2020թ.

102.      Փակագծում տրված գոյականները գրի´ր եզակի կամ հոգնակի ձևով (պահանջվող ձևն ինչպե՞ս գտար):

(Տղան) համարձակ աոաջ եկավ: (Օրերը) ամառանոցում արագ ու հետաքրքիր են անցնում: Ծովափի ժայոերին թառել են սպիտակ (թռչունները): (Ոստիկանները) այդ տանը մի իսկական գա­զանանոց հայտնաբերեցին: (Մարդիկ) կարող են հիսուն ձևով «այո» ասել, բայց այդ բառի գրության միայն մեկ (ձև) կա: Այդ լճի (ջու րը) երբեք չի սաոչում: Մաքուր, անձրևից դեռ թաց (փողոցը) դատարկ էր: Հավանաբար (մարդիկ) քնած էին:

103.      Որոշի´ր, թե ընդգծված բառին տրված հարցերից ո՞րն է համապատասխանամ:

Հեռվում երևացին նավեր: (ի՞նչ, ինչե՞ր)

Հեռվում երևացողը նավ էր: (ի՞նչ, ինչե՞ր)

Քաղաքում կային այգիներ: (ի՞նչ, ինչե՞ր)

Դա քաղաքի ամենամեծ այգին էր: (ի՞նչը, ինչե՞րը)

Ի՜նչ ծանոթ ձայն էր: (ի՞նչ, ինչե՞ր)

Դրսից ծանոթ ձայներ էին լսվում: (ի՞նչ, ինչե՞ր)

Եթե բարձր ձայներ, անպայման կլսեինք: (ինչե՞ր, ի՞նչ աներ)   ,

Ձեր տղան էր եկել: (ո՞վ,ովքե՞ր)

Տղաներ եկան, որ օգնեն: (ո՞վ, ովքե՞ր)

Դա առաջնորդին ծանոթ նետ էր: (ի՞նչ, ինչե՞ր, ի՞նչ աներ)

Տղան փետուրներից սարքել էր նետեր: (ի՞նչ, ինչե՞ր, ի՞նչ աներ)

Որ դիպուկ նետեր, ոսկե խնձորը կգցեր: (ի՞նչ, ինչե՞ր, ի՞նչ աներ)

104.      Հարցերին պատասախանի´ր և պատասխաններն այնպես գրի´ր, որ տեքստի ընդարձակ փոխադրություն ստանաս:

Երեք հազար տարեկանում ավտովթարից կործանվեց ձիթապտղի այն ծառը, որի տակ հույն մեծ փիլիսոփա Պլատոնն իր սաների հետ ցրույցներ էր անցկացնում:

Հարցեր

Ո՞վ էր Պլատոնրը։
Պլատոնը հույն մեծ փիլիսոփա էր։

Նա ի՞նչ սովորություն ուներ (ինչպե՞ս էր ուսուցանում սաներին):
Նա իր սաներին ուսուցանում էր զրուցների միջոցով։


Որտե՞ղ էր  ուսուցանում  սաների հետ:

Սաների ուսուցումն անցկացնում էր ձիթապտռի ծառի տակ։


Ինչքա՞ն ապրեց ծառը:

Ձիթապտղի ծառն ապրեց երեք հազար տարի:

Ծառն ինչի՞ց կործանվեց:
Ծառը կործանվեց ավտովթարից։

Այս պատմությունից ի՞նչ հետևություն կարելի է անել։
Այս պատմությունից կարելի անել այն հետևությունը, որ Պլատոնը սիրում էր բնությունն ու փոձում էր ազատ միջավայրում անցկացնել իր պարապմունքները։

105.      Գտի՛ր Ա  և Բ շարքի բառերի տարրերությունը : Բ շարքր տրված բայերով  շարունակի´ր:

Ա            Բ

Կտրել – կտրատել
կտրտել

թռչել – թռչկոտել,
թռվռալ

վազել — վազվզել

ա) Պատռել, նստել, ջարդել, ծակել, ցատկել, ճխլել:
բ) Ծամել, կռռալ, թափել,  կապել, թշշալ (սրանցից կազմված բառերն ինչո՞վ տարբերվեցին մյուսներից):
Ա․ Պատռել – պատառոտել- պտռոտել
նստել-նստոտել
ջարդել-ջարդոտել- ջարդրդել
ծակել-ծակոտել-ծակծկել
ցատկել-ցատկոտել
ճխլել-ճխլոտել-ճխլտել

Բ․ ծամել- ծամծմել
կռռալ-կռկռալ
թափել-թափթփել
կապել-կապկպել
թշշալ-թշթշալ
Ա սյունյակի բառերը տարբերվում են նրանով, որ Բ սյունյակի բառերից կազմված բառերում արմատը կրկնվում է։

Մաթեմատիկա`23.11.2020թ.

Թվերից, թվաբանական գործողություններից և փակագծերից կազմված իմաստալից արտահայտություններն անվանում ենք թվային արտահայտություններ։

Օրինակ՝  25* (106 — 196:4): 

Կարող ենք հաշվել յուրաքանչյուր թվային արտահայտության արժեքը։ Դրա համար անհրաժեշտ է հիշել գործողությունների կատարման կարգը․ սկզբում հաշվում ենք փակագծերի մեջ եղած արտահայտության արժեքը, ապա ըստ հերթականության բազմապատկում կամ բաժանումը, ապա գումարումը կամ հանումը, ընդ որում բազմապատկումը կամ բաժանումը և գումարումը կամ հանումը կատարում ենք այն հերթականությամբ, որով հանդիպում է։



Առաջադրանքներ

1. Գրի՛ր թվային արտահայտությունը և հաշվի՛ր արժեքը․

ա) (−2) և 3 թվերի արտադրյալը (-2)x3=-6
բ) 12 թվի կրկնապատիկը 12x2=24
գ) 35 և 4 թվերի քանորդը 8
դ) 5 թվի եռապատիկը
5x3=15
ե) 2 և 3 թվերի գումարի կրկնապատիկը
` (2+3)x2=10
զ) −5 և 4 թվերի արտադրյալը=-5×4=-20
է) 7 և 2 թվերի արտադրյալի կրկնապատիկը=7x2x2=24
ը) 4 թվի և 6 թվի կրկնապատիկի արտադրյալը=4×2 x 6×2= 96

2. Հաշվի՛ր նշված թվերի կիսագումարը․
ա)  6   և 24 6+ 24= 30 30 : 2 = 15 բ) 13   և 49 13 + 49 = 62 62 : 2 = 31 գ) 91   և 33 91 + 33 = 130 130 : 2 = 65 դ) 101 և 9 ` 101 + 9 = 110 110 : 2 = 55

3. Հաշվի՛ր արտահայտության արժեքը․

math.1

A:3/14.2/7=3.2/14.7=3/49
B:2-3/49=2/1.3/49=95/49
G:2- 1/2:5-3/4=2.2+4=5/2:23/4=10/23
D:1(1/3-10/23)=1-62/69
E:95/49.62/69=5890/3381


Լրացուցիչ առաջադրանքներ
(խնդիրներ ֆլեշմոբից)

4. Ընձուղտը 1 ժամում ուտում  է 7 ճյուղ: Երեկ նա քնեց 7 ժամ: Քանի՞ ճյուղ կերավ նա երեկ։

24-7=17ժ
17×7=119

5. Եթե մտապահածս թվից հանենք 75 ու արդյունքը ավելացնենք 2 անգամ, կստանանք՝ 160: Գտեք մտապահածս թիվը:

( 155 – 75 ) x 2 = 160

6. Դավիթը թղթի վրա հաշվեց երկու երկնիշ թվերի տարբերւթյունը: Հետո նա ներկեց իր գրած գործողության մեջ երկու թվանշան, ինչպես ցույց է տրված նկարում: Որքա՞ն է Դավիթի ներկած թվանշանների արտադրյալը:

mat.2
  1. 74-28=46
  2. 7.6=42
  3. 74-46=28

Մայրենի` 23.11.2020թ.

  1. Բնութագրի՛ր Ավ. Իսահակյանի «Ամենապիտանի բանը » հեքիաթի թագավորին:

    Ավ. Իսահակյանի «Ամենապիտանի բանը » հեքիաթի թագավորը շատ իմաստուն էր, նա ուզում էր տեսնել, թե իր երեխաներից ով? է ավելի խելացի, որպեսզի իր երկրի կառավարման գահը հանձներ նրան
  2. Լույսն է ամենապիտանի բանն աշխարհի: Համամի՞տ ես արդյոք թագավորի կրտսեր որդու հետ: Ինչո՞ւ:

    Այո համամիտ եմ թագավորի կրտսեր որդու հետ. << -Լույսով կլցնեմ այս ահագին շտեմարանը, իմաստուն հայր, լույսով միայն: Շատ թափառեցի, շա՛տ աշխարհներ տեսա, բայց լույսից անհրաժեշտ ո՛չ մի բան չգտա: Լույսն է ամենապիտանի բանը աշխարհում: Առանց լույսի հողը հաց չի ծնի, առանց լույսի հողի վրա կյանք չէր լինի: Շա՛տ թափառեցի, շա՛տ աշխարհներ տեսա և գտա, որ գիտության լույսն է ամենապիտանի բանը, և միայն գիտության լույսով կարելի է կառավարել աշխարհը:>>
  3. Թվարկի՛ր հեքիաթի հերոսներին:

    Թագավորը,նրա երեք որդիները պալատականները և այլն…:
  4. Տրված արտահայտություններից յուրաքանչյուրով երկու նախադասություն կազմի՛ր` դրանք գործածելով՝

ա) ուղիղ իմաստով,

Ծառան գլուխ տվեց թագավորին:
Ծառի ճյուղը մտավ երեխայի աչքը:
Տղաները ձեռք ձեռքի տվեցին և բարևեցին իրար:

բ) որպես դարձվածք:

Տղանիերը գլուխ գլխի տվեցին և փորձեցին գուշակել հանելուկի պատասխանը:
Մարիան իր լավ արարքով ընկեր Երանուհու աչքը մտավ:
Շինարարները ձեռք ձեռքի տված կառուցեցին Սուրբ եկեղեցին:

Գլուխ տալ, աչքը մտնել, ձեռք ձեռքի տալ։